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Psicopedagogía y supervisión : una relación de intercambio y aprendizaje

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dc.contributor.authorRossin, María Belén
dc.contributor.authorGiulianelli, María Julia
dc.date.accessioned2024-04-26T18:43:28Z
dc.date.available2024-04-26T18:43:28Z
dc.date.issued2016-12-25
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como finalidad desarrollar el concepto de supervisión en el ámbito psicopedagógico, teniendo en cuenta la importancia de la temática para los profesionales desde la formación académica hasta el ámbito profesional, y la escasa información actualizada al respecto que detectamos desde el ámbito académico.Es así que se desarrollará el origen del concepto de supervisión, relacionándolo con el área de estudio, es decir, la psicopedagogía, la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje y el rol que desempeñan los docentes en la formación de profesionales reflexivos, con una mirada crítica hacia la propia práctica y de permanente investigación.Se abordarán, a su vez, las dos modalidades de supervisión, tanto educativa como profesional, sus características y formas de intervención desde cada ámbito, analizándolas a la luz del marco teórico que sustenta nuestra práctica docente.
dc.description.abstractThe aim of this article is to review the supervision process on psychopedagogical professional development, considering its importance in academic graduate students as well as in the postgraduate certified practice in the field. It was noticed there are no scientific publications about this exercise for the qualified practice in the discipline.therefore, the concept of supervision process is going to be analyzed from its origin, in order to relate it to the study area, psychopedagogy. Additionally, its relevan-ce on the learning process is going to be highlighted as well as the role professors perform in preparing future professionals with reflective and critical abilities and a permanent inquiring attitude towards their own practice.Supervision process in its educational and professional forms is going to be addressed as well as their characteristics and procedures from both university and clinical practice. the final purpose is to integrate this concept of supervision with the theoretical schemes of our educator’s psychopedagogical activity.
dc.description.filiationFil: Rossin, María Belén. Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades; Argentina.
dc.description.filiationFil: Giulianelli, María Julia. Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades; Argentina.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucalp.edu.ar/handle/UCALP/533
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades
dc.publisher.countryAR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourcehttps://revistas.ucalp.edu.ar/index.php/persona/issue/view/16
dc.sourceISSN 2545-6970
dc.subjectSUPERVISIÓN
dc.subjectPSICOPEDAGOGÍA
dc.subjectSUPERVISIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
dc.subjectSUPERVISIÓN PROCESS
dc.subjectPSYCHOPEDAGOGY
dc.subjectEDUCATIONAL AND PROFESIONAL SUPERVISION PROCESS
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.05.01
dc.titlePsicopedagogía y supervisión : una relación de intercambio y aprendizaje
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
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Persona Vol. 1 Núm. 2 (2016)