Examinando por Autor "Vieguer, Graciela María"

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    Aprendizaje y comunicación. Terapia asistida con caballos (Equinoterapia), como estrategia psicopedagógica para la comunicación en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista
    (Universidad Católica de La Plata, 2023-09) Guidobono, Paula; Rodríguez, Francis; Vieguer, Graciela María
    En el presente trabajo de investigación se aborda la problemática de la comunicación y el aprendizaje en niños/as con TEA utilizando como estrategia psicopedagógica la terapia asistida con caballos. El hecho se caracteriza por dificultades de aprendizaje asociadas a las limitaciones que genera el TEA, además de las dificultades del niño para comunicarse y en consecuencia, para relacionarse eficazmente con el entorno que lo rodea, en ese sentido, lo relevante no se circunscribe al aprendizaje y la comunicación para superar los desafíos de las barreras causadas por el TEA, sino, trascender y favorecer el desarrollo integral, social, emocional y físico del niño que recibe esta terapia alternativa, lo cual le otorga protagonismo a la praxis psicopedagógica. A partir de la metodología para estudios de tipo cualitativo, los hallazgos permitieron reconocer la eficacia y los beneficios que presenta dicha terapia en las áreas de aprendizaje y comunicación que son objeto de este estudio, pero además en otras áreas de desarrollo del niño, que de alguna manera inciden en el proceso de aprendizaje, en las habilidades cognitivas, en la comunicación y en cuestiones relacionales y emocionales que impactan en la autoconfianza y la creatividad. La validez de la equinoterapia requiere de un trabajo planificado, coordinado y responsable del equipo multidisciplinario, lo cual contribuye a generar datos e información a los psicopedagogos al momento de desarrollar la metodología de trabajo, ya sea en el diagnóstico, la intervención o la evaluación de los resultados del abordaje. Es recomendable, en el marco de este estudio, divulgar los avances y las prácticas de la equinoterapia a otras áreas de influencia, como lo son, los centros educativos, las instituciones de salud, las Organizaciones No Gubernamentales, universidades y grupos de interés sensibles a las necesidades y derechos de los niños con TEA, para acceder y beneficiarse de los resultados de esta terapia alternativa que puede ser impulsada desde la psicopedagogía.
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    Combinando conocimientos en Psicopedagogía
    (Universidad Católica de La Plata, 2025) Vieguer, Graciela María; Soto, Jesuina Rosanna
    Pedagogía (correspondiente al primer año y primer cuatrimestre de la carrera). Los alumnos deberán seleccionar un modelo pedagógico y a través de los pasos de la investigación reflexionar críticamente si la idea inicial de poner en práctica ese modelo pedagógico, resulto tal como esperaban.
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    El síndrome de burnout en los profesionales de la psicopedagogía
    (Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades, 2025-12-09) Vieguer, Graciela María
    El síndrome de burnout constituye en la actualidad uno de los principales riesgos psicosociales en profesiones de ayuda, entre ellas la psicopedagogía. Estos profesionales, motivados por expectativas de realización personal y compromiso con el bienestar de otros, enfrentan altas demandas emocionales, cognitivas y laborales que pueden derivar en agotamiento crónico. Desde la definición inicial de Freudenberger (1974) hasta los aportes de Maslach y Jackson (1981), el burnout se conceptualiza como un síndrome tridimensional conformado por agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal. Su desarrollo se vincula tanto a factores internos —rasgos de personalidad y estilos de afrontamiento— como a factores externos asociados a condiciones laborales: sobrecarga, ambigüedad de rol, escasez de recursos y contacto permanente con situaciones de sufrimiento o vulnerabilidad. En el ámbito de la psicopedagogía, estudios recientes reportan prevalencias significativas de estrés laboral crónico y síntomas moderados a graves de desgaste profesional. La exposición prolongada al estrés ocupacional afecta la salud física, emocional y el desempeño, pudiendo evolucionar desde formas leves hasta cuadros graves con riesgo psicosocial. Comprender el burnout como un proceso progresivo permite desarrollar estrategias preventivas e intervenciones orientadas a fortalecer los recursos personales y mejorar las condiciones institucionales, promoviendo así el bienestar y la calidad del trabajo psicopedagógico.
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    Funciones ejecutivas en personas con el diagnóstico de epilepsia. Tratamiento y vida adulta
    (Universidad Católica de La Plata, 2022-07) Sierra, Camila Ailin; Vieguer, Graciela María
    La epilepsia fue motivo de estudio a lo largo de la historia debido a repercusiones relacionadas con la religión, la medicina, con los ámbitos psicológicos, educativos y sociales. Generalmente es conocida por las convulsiones, son ellas las que suelen generar pánico en las demás personas. Sin embargo, ampliaremos que no se reduce únicamente a convulsiones, sino que hay varias maneras en las que puede manifestarse. Las funciones ejecutivas, fundamentales para el ser humano, se encuentran principalmente en la corteza pre frontal del cerebro, encargadas de las funciones más complejas participan, entre otras tantas, en la planificación, el control, la regulación y en la determinación de la conducta que resulte más adecuada ante un contexto especifico. La disciplina encargada de evaluar todas las cuestiones hasta el momento mencionadas es la psicopedagogía. Los profesionales psicopedagogos tienen como tarea observar las características del aprendizaje, se especializa en cómo se aprende y cómo ese aprendizaje va variando y condicionado al sujeto. Evalúan cómo y por qué se producen las alteraciones en el aprendizaje, cómo reconocerlas y cómo tratarlas. Se analiza al respecto las capacidades cognitivas, los procesos adaptativos a diferentes situaciones de la vida y los modos de regular la conducta de personas con el diagnóstico de epilepsia.